Treffer: MÜHENDİSLİK ÖĞRENCİLERİNİN PROGRAMLAMA ÖZ-YETERLİKLERİ ALGI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ VE ÖĞRENCİLERİN PROGRAMLAMA HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ.

Computer programming is a critical skill for engineering students, and self-efficacy in this domain directly influences their learning. This study examined engineering students' self-efficacy levels in computer programming and their opinions about the programming course. A mixed-methods approach was adopted in a study conducted at the Faculty of Engineering of a state university in Turkey during the 2022-2023 Spring Semester. Accordingly, two-stage data were collected, comprising quantitative data from 355 students and qualitative data from 12 students. The Computer Programming Self-Efficacy Scale and a semi-structured interview form were used as data collection tools. Findings indicated that students had a moderate overall level of self-efficacy (X=63.86). While cooperation and logical thinking dimensions had high scores, algorithm development scored relatively low. Gender did not significantly affect self-efficacy; however, department, computer ownership, and number of programming courses taken did. Qualitative findings emphasized the importance of algorithm design, debugging, and collaboration in developing self-efficacy. The study highlights the need to revise curricula to strengthen students' algorithmic thinking and practical skills in programming. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Bilgisayar programlama, mühendislik öğrencileri için kritik bir beceri haline gelmiş; bu alandaki öz-yeterlik algıları, öğrenme süreçlerini doğrudan etkilemektedir. Bu çalışmada, mühendislik öğrencilerinin bilgisayar programlamaya yönelik öz-yeterlik düzeyleri ve programlama dersi hakkındaki görüşleri incelenmiştir. 2022-2023 Bahar Yarıyılında, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin mühendislik fakültesinde yapılan araştırmada, karma yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. Bu kapsamda, 355 öğrenciden nicel ve 12 öğrenciden ise nitel olmak üzere iki aşamalı veri toplanmıştır. Nicel veriler Bilgisayar Programlama Öz-Yeterlik Ölçeği ile elde edilmiş; nitel veriler ise araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin genel olarak orta düzeyde öz-yeterliğe sahip olduklarını ortaya koymuştur (X=63.86). Özellikle iş birliği ve mantıksal düşünme boyutlarında yüksek, algoritma geliştirme boyutunda ise görece düşük puanlar gözlenmiştir. Cinsiyet öz-yeterlik üzerinde anlamlı bir fark yaratmazken; bölüm, bilgisayar sahipliği ve alınan ders sayısı gibi değişkenler anlamlı farklar göstermiştir. Nitel bulgular, öğrencilerin algoritma tasarımı, hata ayıklama ve iş birliğini programlama sürecinde önemli bulduklarını göstermektedir. Bu çalışma, mühendislik öğrencilerinin öz-yeterliklerini etkileyen faktörlerin anlaşılmasına katkı sunarken, öğretim programlarının öğrencilerin algoritma geliştirme ve uygulama becerilerini destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılması gerektiğine işaret etmektedir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]