Treffer: Girls in robotics programming: STEAM integration in computer science course.

Seventeen Sustainable Development Goals (SDGs) stated by the United Nations include a call for Gender Equality, emphasizing the challenges women face in male-dominated fields such as computer science (CS). Introducing programming at an early age can help girls perceive computer science as enjoyable and accessible. This study presents an example of interdisciplinary collaboration and provides empirical evidence on the positive impact of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) integration in robotics programming for female students. The purpose of this study was to examine how interdisciplinary STEAM-based robotics programming activities influence secondary school female students' programming self-efficacy and computational thinking (CT) self-efficacy. The research employed a single-group pretest-posttest experimental design with 60 seventh-grade female students from a public school in Türkiye. Over six weeks, students participated in a robotics programming course using mBlock, supported by STEAM-themed tasks across science, technology, mathematics, and design curricula. Data were collected using two validated instruments: the Computer Programming Self-Efficacy Scale (CPSES) and the Computational Thinking Skills Self-Efficacy Scale (CTSSES). Paired samples ttests revealed statistically significant improvements in both programming and computational thinking self-efficacy scores after the intervention (p < 0.05). These findings support the effectiveness of interdisciplinary, STEAMbased pedagogies in enhancing female students' engagement and confidence in computing. The study highlights the importance of inclusive educational strategies in narrowing the gender gap in computer science education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Birleşmiş Milletler tarafından belirlenen On Yedi Sürdürülebilir Kalkınma Amacından biri olan Toplumsal Cinsiyet Eşitliği, kadınların karşılaştığı zorluklara odaklanmaktadır. Bilgisayar Bilimleri (BB) ve bilgi işlemle ilgili meslekler, bu zorluklardan biridir çünkü bu alan, kadın çalışan sayısının düşük olması nedeniyle erkek egemen bir kariyer alanı olarak görülmektedir. Genç kızlara programlamanın tanıtılması, bilgisayar bilimlerinin korkutucu değil, eğlenceli olduğunu göstermek açısından önemlidir. Bu çalışma, disiplinler arası STEAM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik) temelli robotik programlama etkinliklerinin, kız öğrencilerin programlama öz-yeterlikleri ve bilişsel düşünme öz-yeterlikleri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, tek gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmış ve Türkiye'deki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 60 yedinci sınıf kız öğrenci ile çalışılmıştır. Altı hafta süren müdahale sürecinde, öğrenciler mBlock platformu üzerinden robotik programlama eğitimi almış; bu eğitim, fen, matematik, teknoloji ve tasarım derslerinden alınan içeriklerle bütünleştirilmiştir. Veriler, geçerliği kanıtlanmış Bilgisayar Programlama Öz-Yeterlik Ölçeği (CPSES) ve Bilişsel Düşünme Becerileri Öz-Yeterlik Ölçeği (CTSSES) ile toplanmış; analizlerde eşleştirilmiş örneklemler için t-testi uygulanmıştır. Bulgular, STEAM entegrasyonunun her iki değişkende de anlamlı düzeyde iyileşme sağladığını ortaya koymuştur (p <0,05). Bu bulgular, disiplinler arası STEAM temelli pedagojik yaklaşımların, kız öğrencilerin bilgisayar bilimine yönelik katılımını ve özgüvenini artırmada etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Çalışma, bilgisayar bilimi eğitiminde toplumsal cinsiyet uçurumunu daraltmada kapsayıcı eğitim stratejilerinin önemine dikkat çekmektedir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]